Construire une question en histoire  

1. Observation guidée par l’enseignant

L’enseignant montre deux cartes :

• une carte marine ancienne (appelée portulan) faite avant 1492 ;
• une mappemonde du XVIIIᵉ siècle (c’est-à-dire une carte du monde faite bien plus tard).

2. Lecture accompagnée

L’enseignant explique chaque document :

• le portulan montre surtout les côtes et les ports, avec peu de détails à l’intérieur des terres ;
• la mappemonde montre tous les continents et des formes de terres plus proches de la réalité.

L’enseignant donne des mots-clés pour aider la comparaison : précis / flou, côtier / global, petit monde connu / grand monde connu, avant découverte de l’Amérique / après découverte.

3. Comparaison guidée

Les élèves complètent un tableau comparatif simple : carte ancienne (avant 1492) / carte plus récente (XVIIIᵉ siècle)

Étape 4. Émergence de la question

L’enseignant pose des questions simples :

• « Que remarquez-vous » ?
• « Qu’est-ce qui a changé entre les deux cartes » ?
• « Comment cela a-t-il pu changer » ? « Pour quelle raisons ? »

5. Formulation collective de la question

Avec l’aide de l’enseignant, les élèves formulent une question d’histoire en s’appuyant sur les changements observés. Ils cherchent à comprendre quelles conditions ont rendu ces changements possibles.

Exemple de question construite collectivement : « Quelles découvertes et quelles conditions ont permis de mieux connaître le monde entre le XVᵉ et le XVIIIᵉ siècle ? »